Na spletni strani OECD v rubrike Publications je objavljena št. 129 PISA in Focus o podpori učiteljev učencem pri učenju in pouku.
Po ugotovitvah raziskave PISA 2022 je mogoče sklepati, da obstaja pomembna povezanost med podporo učiteljev ter dosežki in počutjem učencev. Učenci, ki so poročali o večji podpori učiteljev pri pouku matematike, so imeli boljše rezultate pri tem predmetu, izražali so močnejši občutek pripadnosti šoli in poročali, da jih prevzema manj tesnobe pri pouku matematike. Poleg tega so rezultati PISA 2022 pokazali, da je podpora učiteljev povezana s proaktivnimi učnimi navadami, izboljšano samoregulacijo pri učenju in večjo motivacijo.
Od podpore učiteljev so odvisni tako pozitivni odnosi med učenci in učitelji, dobra disciplina v razredu in vztrajnost učencev. Kako in v kolikšni meri so učitelji zmožni zagotavljati podporo učencem, je odvisno od več vidikov učnega okolja. Med drugim je pomembno, da imajo učitelji zadosten čas za opravljanje strokovnih nalog, dobro ravnovesje med poklicnim in zasebnim življenjem ter da so zadovoljni. Tudi vključevanje pristopov individualiziranega učenja v izobraževanje učiteljev in možnosti za strokovni razvoj prispevata h kakovosti odnosov med učitelji in učenci ter k pozitivni disciplinski klimi. Z ustvarjanjem okolij, v katerih se spodbuja podpora učiteljev, lahko sistemi izobraževanja zagotovijo, da bodo učitelji bolje opremljeni za nudenje podpore in pomoči učencem pri njihovem napredovanju.
Torej, kaj nam povedo podatki?
Nadaljuj z branjem...
- - -
Vir za forum: Slovensko izobraževalno omrežje (SIO), sio.si
Pustite komentar z odgovorom na to temo spodaj.
Po ugotovitvah raziskave PISA 2022 je mogoče sklepati, da obstaja pomembna povezanost med podporo učiteljev ter dosežki in počutjem učencev. Učenci, ki so poročali o večji podpori učiteljev pri pouku matematike, so imeli boljše rezultate pri tem predmetu, izražali so močnejši občutek pripadnosti šoli in poročali, da jih prevzema manj tesnobe pri pouku matematike. Poleg tega so rezultati PISA 2022 pokazali, da je podpora učiteljev povezana s proaktivnimi učnimi navadami, izboljšano samoregulacijo pri učenju in večjo motivacijo.
Od podpore učiteljev so odvisni tako pozitivni odnosi med učenci in učitelji, dobra disciplina v razredu in vztrajnost učencev. Kako in v kolikšni meri so učitelji zmožni zagotavljati podporo učencem, je odvisno od več vidikov učnega okolja. Med drugim je pomembno, da imajo učitelji zadosten čas za opravljanje strokovnih nalog, dobro ravnovesje med poklicnim in zasebnim življenjem ter da so zadovoljni. Tudi vključevanje pristopov individualiziranega učenja v izobraževanje učiteljev in možnosti za strokovni razvoj prispevata h kakovosti odnosov med učitelji in učenci ter k pozitivni disciplinski klimi. Z ustvarjanjem okolij, v katerih se spodbuja podpora učiteljev, lahko sistemi izobraževanja zagotovijo, da bodo učitelji bolje opremljeni za nudenje podpore in pomoči učencem pri njihovem napredovanju.
Torej, kaj nam povedo podatki?
- Učenci, ki so poročali, da imajo podporo učiteljev pri pouku matematike, dosegajo boljše rezultate ter poročajo o večji psihološki in socialni dobrobiti.
- Delež učencev, ki so poročali, da učitelji snov ponavljajo, dokler je učenci ne usvojijo, se je v zadnjih desetih letih zmanjšal.
- Najpomembnejši vidiki učnega okolja, ki vplivajo na to, da učitelji zagotavljajo učencem boljšo podporo, so: kakovostni odnosi med učitelji in učenci, dobra disciplina v razredu in vztrajnost učencev.
- Učitelji, ki so poročali, da imajo dovolj časa za opravljanje strokovnih nalog, dobro ravnovesje med poklicnim in osebnim življenjem, čutijo večje zadovoljstvo pri opravljanju poklica ter da uporabljajo prilagojene učne prakse, imajo verjetneje pozitivne odnose z učenci in učinkoviteje vodijo učilnice.
Nadaljuj z branjem...
- - -
Vir za forum: Slovensko izobraževalno omrežje (SIO), sio.si
Pustite komentar z odgovorom na to temo spodaj.
