Kako lahko generativna umetna inteligenca postane podpora preverjanju znanja v osnovni šoli? V članku, objavljenem v reviji Inovativna pedagogika, Mojca Pajek predstavi, kako je ob pomoči orodja NotebookLM z učenci tretjega vzgojno-izobraževalnega obdobja izvedla preverjanje znanja pri pouku matematike.
Avtorica v povzetku zapiše:
“Prispevek predstavlja primer dobre prakse uporabe generativne umetne inteligence kot podpore preverjanju znanja pri pouku matematike v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju v času priprave učencev na pisno ocenjevanje znanja. Namen prispevka je pokazati, kako je mogoče po spremembah pravilnika na področju preverjanja in ocenjevanja znanja pripravo učencev na ocenjevanje preoblikovati tako, da se težišče premakne z enkratnega preverjanja na sprotno samopreverjanje, utrjevanje in odpravljanje napak. Cilj prispevka je opisati zasnovo in izvedbo digitalnega učnega okolja v Google Učilnici, v katerem so učencem na voljo izhodiščni učni viri, PDF-dokument za preverjanje znanja ter orodje NotebookLM, kjer isti vir služi kot osnova za pripravo različnih podpornih gradiv za utrjevanje. Prispevek temelji na študiji primera z uporabo opazovanja, analize dokazov učenja in pogovorov z učenci. Opažanja kažejo na večjo samostojnost pri pripravi na ocenjevanje, pogostejše utemeljevanje postopkov in več preverjanja smiselnosti rezultatov, hkrati pa izpostavljajo omejitve: razlage so bile za del učencev predolge, oblikovanje natančnih pozivov je zahtevalo učiteljevo vodenje, izhodi orodja pa so terjali dosledno preverjanje pravilnosti in primerjanje z učnimi viri.”
Sledite našemu delu na Facebook in Instagram profilu Inovativna Šola, celoten članek pa preberite na spletni strani Revije Inovativna pedagogika:
Generativna umetna inteligenca kot podpora preverjanju znanja pri pouku matematike v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju | Revija Inovativna pedagogika
Nadaljuj z branjem...
- - -
Vir za forum: Slovensko izobraževalno omrežje (SIO), sio.si
Pustite komentar z odgovorom na to temo spodaj.
Avtorica v povzetku zapiše:
“Prispevek predstavlja primer dobre prakse uporabe generativne umetne inteligence kot podpore preverjanju znanja pri pouku matematike v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju v času priprave učencev na pisno ocenjevanje znanja. Namen prispevka je pokazati, kako je mogoče po spremembah pravilnika na področju preverjanja in ocenjevanja znanja pripravo učencev na ocenjevanje preoblikovati tako, da se težišče premakne z enkratnega preverjanja na sprotno samopreverjanje, utrjevanje in odpravljanje napak. Cilj prispevka je opisati zasnovo in izvedbo digitalnega učnega okolja v Google Učilnici, v katerem so učencem na voljo izhodiščni učni viri, PDF-dokument za preverjanje znanja ter orodje NotebookLM, kjer isti vir služi kot osnova za pripravo različnih podpornih gradiv za utrjevanje. Prispevek temelji na študiji primera z uporabo opazovanja, analize dokazov učenja in pogovorov z učenci. Opažanja kažejo na večjo samostojnost pri pripravi na ocenjevanje, pogostejše utemeljevanje postopkov in več preverjanja smiselnosti rezultatov, hkrati pa izpostavljajo omejitve: razlage so bile za del učencev predolge, oblikovanje natančnih pozivov je zahtevalo učiteljevo vodenje, izhodi orodja pa so terjali dosledno preverjanje pravilnosti in primerjanje z učnimi viri.”
Sledite našemu delu na Facebook in Instagram profilu Inovativna Šola, celoten članek pa preberite na spletni strani Revije Inovativna pedagogika:
Generativna umetna inteligenca kot podpora preverjanju znanja pri pouku matematike v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju | Revija Inovativna pedagogika
Nadaljuj z branjem...
- - -
Vir za forum: Slovensko izobraževalno omrežje (SIO), sio.si
Pustite komentar z odgovorom na to temo spodaj.
