V najnovejši epizodi podkasta Digitrajno izobraževanje z naslovom »Ali mi bo uspelo v šoli?« je naslovljena pomembna tema doživljanja uspeha in neuspeha pri mladostnikih v šolskem okolju. Pogovoru se pridružijo red. prof. psihologije dr. Katja Košir s Filozofske fakultete Univerze v Mariboru, Patrik Senica z Nacionalnega inštituta za javno zdravje in študentka Eva Pečnik. Skupaj osvetljujejo, kako se danes oblikujejo odnosi med učenci, kako se razredna dinamika prenaša na družbena omrežja ter kako prepoznati digitalno izključenost ali stisko.
V podkastu je govora o tem, kako učenci razumejo lastne dosežke, kako se soočajo z razočaranji ter kakšno vlogo ima pri tem razredna klima, ki pomembno vpliva na njihovo socialno in čustveno učenje. Varno, spodbudno in vključujoče razredno okolje lahko namreč bistveno prispeva k večji motivaciji, občutku pripadnosti ter boljšemu splošnemu počutju učencev.
Posebna pozornost je namenjena odnosom med vrstniki, ki soustvarjajo razredno dinamiko tako v fizičnem kot tudi v digitalnem prostoru. Današnje šolsko okolje se namreč ne konča pri vratih učilnice – nadaljuje se na družbenih omrežjih in v različnih spletnih skupnostih, kjer komunikacija poteka hitro in pogosto brez neposrednega nadzora odraslih. Prav zato je v pogovoru izpostavljen pomen premišljene in odgovorne komunikacije v digitalnih okoljih ter razmislek o vplivu sodobnih tehnologij, vključno z umetno inteligenco. Te lahko učencem predstavljajo dragoceno učno podporo, hkrati pa prinašajo tudi nova tveganja za njihovo dobrobit in duševno zdravje.
Vsebino omogoča Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje s pomočjo sredstev mehanizma Načrta za okrevanje in odpornost ter pobude NextGenerationEU.
Ali mi bo uspelo v šoli?
Nadaljuj z branjem...
- - -
Vir za forum: Slovensko izobraževalno omrežje (SIO), sio.si
Pustite komentar z odgovorom na to temo spodaj.
Pomembno je, da imajo učenci občutek, da smo opazili njihov trud
dr. Katja Košir
V podkastu je govora o tem, kako učenci razumejo lastne dosežke, kako se soočajo z razočaranji ter kakšno vlogo ima pri tem razredna klima, ki pomembno vpliva na njihovo socialno in čustveno učenje. Varno, spodbudno in vključujoče razredno okolje lahko namreč bistveno prispeva k večji motivaciji, občutku pripadnosti ter boljšemu splošnemu počutju učencev.
Učitelj je lahko model želenega vedenja, pričakuje od učencev da se vedejo na določen način, potem pa sam ravno to naredi in se znese nad učenci – mora tudi učitelj pokazati želeno vedenje pri sebi, da ga učenci vidijo in ga lažje ponotranjijo.
Patrik Senica
Posebna pozornost je namenjena odnosom med vrstniki, ki soustvarjajo razredno dinamiko tako v fizičnem kot tudi v digitalnem prostoru. Današnje šolsko okolje se namreč ne konča pri vratih učilnice – nadaljuje se na družbenih omrežjih in v različnih spletnih skupnostih, kjer komunikacija poteka hitro in pogosto brez neposrednega nadzora odraslih. Prav zato je v pogovoru izpostavljen pomen premišljene in odgovorne komunikacije v digitalnih okoljih ter razmislek o vplivu sodobnih tehnologij, vključno z umetno inteligenco. Te lahko učencem predstavljajo dragoceno učno podporo, hkrati pa prinašajo tudi nova tveganja za njihovo dobrobit in duševno zdravje.
Kdaj je potrebno reči, zdaj pa za to ne bom uporabil umetne inteligence, bom to sam naredil, in se mi zdi, da je na koncu zadovoljstvo, ko naredimo nalogo veliko večje, kot če bi to dali narediti umetni inteligenci.
Eva Pečnik
Vsebino omogoča Ministrstvo za vzgojo in izobraževanje s pomočjo sredstev mehanizma Načrta za okrevanje in odpornost ter pobude NextGenerationEU.
Ali mi bo uspelo v šoli?
Nadaljuj z branjem...
- - -
Vir za forum: Slovensko izobraževalno omrežje (SIO), sio.si
Pustite komentar z odgovorom na to temo spodaj.
